Pedagogía de la imaginación, un acercamiento a nuevas formas de enseñar y vivir

En una época de constantes transformaciones, en la que existen desafíos objetivados en la transformación de las aulas, a fin de que los estudiantes superen la pasividad y se apropien de manera significativa del conocimiento adquirido; el doctor Issa Alberto Corona Miranda, académico e investigador de la FES Cuautitlán, desarrolló el proyecto “Pedagogía de la imaginación. La metáfora y el símbolo en la enseñanza. El sentido hermenéutico de las metáforas y los símbolos: modelos pedagógicos para reflexionar”. 

Éste ofrece alternativas para la consolidación de una vivificación educativa, con la intención de ayudar a la comprensión de la realidad y que permita al docente brindar  herramientas y recursos al educando, para mejorar su desenvolvimiento en la sociedad.

El origen del proyecto

 El inicio de esta metodología ocurrió durante su estancia académica en la Universidad de Valladolid (UVa), España, donde trabajó con investigadores y profesores dedicados a desarrollar estrategias pedagógicas innovadoras, las cuales han mejorado los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Lo anterior, sumado a su experiencia como docente, lo impulsó a buscar nuevas metodologías para acortar esa brecha, ya que al impartir clases constató que la filosofía suele percibirse como un campo excesivamente abstracto, conceptual y distante, lo cual llega a generar dificultades de comprensión entre los estudiantes. 

Para enfrentar estas problemáticas, el académico creó diversas alternativas que permiten compartir los contenidos filosóficos, traduciéndolos en prácticas más accesibles y significativas. Su propuesta se centra en utilizar expresiones simbólicas y metafóricas presentes en diversas manifestaciones artísticas, como la literatura, el teatro y la dramaturgia. Ejemplo de esto fue el uso de la tragedia de Sófocles, “Edipo Rey”, a partir del cual se abordó el tema de la libertad humana, un concepto complejo que se volvió más cercano mediante la identificación con el drama.

El núcleo de esta pedagogía radica en devolver a la enseñanza su dimensión práctica, convirtiendo el aprendizaje en un ejercicio vital, emocional y corporal, inspirado en pensadores como Mauricio Beuchot. El trabajo propone y hace énfasis en educar no solo el intelecto, sino también las emociones y pulsiones, las cuales juegan un papel central en la conducta y las relaciones humanas.

De acuerdo con el doctor Corona, la pedagogía de la imaginación busca, en suma, una educación más integral y humana, capaz de articular lo racional con lo vivencial. Asimismo, pretende recuperar el sentido originario de la filosofía como el arte de aprender a vivir, alejándose de un enfoque meramente discursivo y abstracto.

Metodología y aplicación en la docencia

En principio, se realizaron diagnósticos para comprender la dificultad de los estudiantes frente a los discursos filosóficos, mediante cuestionarios que revelaron la falta de comprensión, el miedo por temas complejos y la apatía hacia los temas humanísticos.

Con base en estos hallazgos, se diseñaron estrategias didácticas que integran mecanismos para expresarse libremente bajo lo sensitivo, reflexivo y experiencial. De este modo, se destacó la representación teatral de tragedias griegas y dilemas filosóficos, permitiendo a los alumnos encarnar la trama e involucrarse emocionalmente. Así, los conceptos dejaron de ser ideas abstractas para convertirse en acciones conscientes.

Esto atrajo el interés del alumnado, que encontró una motivación genuina al superar la monotonía de las exposiciones puramente discursivas, ofreciendo una recuperación educativa y un aprendizaje dinámico, participativo y dialógico.

En la FES Cuautitlán, el doctor Corona ha implementado prácticas similares en las asignaturas de Ética, Metodología de la Investigación y Hermenéutica, con clases diseñadas para analizar contextos específicos, en los que los estudiantes han sido capaces de situarse en escenarios complejos y resolverlos desde un enfoque teórico-práctico, encaminado al diseño de nuevos discursos y paradigmas que conecten el conocimiento con sus propias vivencias.

Es importante mencionar que, si bien los planes de estudio establecen contenidos y líneas que deben cumplirse, el principio de libertad de cátedra en la UNAM ha permitido al doctor Corona cierta flexibilidad, para implementar innovaciones y modificar la forma tradicional y teórica de enseñar temas relacionados con la filosofía.

Proyectos afines  

A partir de esta línea de investigación, el investigador ha incidido en la actualización de los planes de estudio de las carreras de Química, Bioquímica diagnóstica y Administración, incorporando apartados que reflejan su propuesta metodológica y promueven una enseñanza más humana, sensible y práctica. 

Además, ha contribuido en la articulación de la Unidad Interdisciplinaria de Sostenibilidad (UIS), a partir de la cual busca sensibilizar a los estudiantes sobre problemáticas ambientales, sociales y económicas, mostrando que la filosofía tiene un papel activo en la transformación social.

En este sentido, su meta es promover su proyecto y expandirlo a otras Facultades, siempre desde un enfoque interdisciplinario, articulando la ética, la sostenibilidad, la hermenéutica y la pedagogía, en una propuesta coherente y sólida, con el objetivo de enriquecer la enseñanza y la investigación en humanidades, para impactar en conflictos de gran relevancia que aquejan a la humanidad.

Infografías

Beneficios de una pedagogía vivencial

• Aprendizaje significativo
• Desarrollo del pensamiento crítico 
• Adquisición de competencias integrales
• Formación de profesionales más reflexivos y éticos
• Conocimiento de uno mismo y su entorno

Mauricio Beuchot

Desde su trabajo en la hermenéutica analógica, el filósofo mexicano propone el desarrollo de seres humanos virtuosos.

La idea se centra en encontrar un camino intermedio entre los extremos del fundamentalismo y el relativismo, en el que el ser humano interiorice dicho equilibrio para que pueda convivir en sociedades plurales.

Fuente: “La hermenéutica analógica de la pedagogía de lo cotidiano”, 2003.

Frida Alondra Guzmán Ortiz